Christian Burkhart

Ich bin wissenschaftlicher Mitarbeiter in der Abteilung Empirische Unterrichts- und Schulforschung am Institut für Erziehungswissenschaft. In dem Forschungsprojekt CohViz beforsche ich im Rahmen meiner Dissertation die Wirksamkeit verschiedener instruktionaler Maßnahmen bei der Verarbeitung grafischer Feedbackformate.

In der Lehre biete ich Veranstaltungen zu E-Learning, Statistik, Kognition sowie Motivation und Emotion an. Zurzeit bin ich Koordinator für den Studiengang B.A. Bildungswissenschaft und Bildungsmanagement. Zudem entwickle ich Online-Lernangebote für den Master of Education an der Universität Freiburg.

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Empirische Unterrichts- und Schulforschung

Albert-Ludwigs-Universität Freiburg
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79098 Freiburg

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E-Mail: christian.burkhart|at|ezw.uni-freiburg.de

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Veröffentlichungen

Immerz, A., Spahn, C., Burkhart, C., & Richter, B. (2020). „stimmig digital“ – ein E-Learning-Programm zur Vermittlung der Inhalte„Gesundheitsförderung und Stimme“ an Lehramtsstudierende im Studiengang Master of Education am Standort Freiburg. In K. Kaspar, M. Becker-Mrotzek, S. Hofhues, J. König, & D. Schmeinck (Eds.), Bildung, Schule, Digitalisierung (pp. 158–164). Waxmann.

Burkhart, C., Lachner, A., & Nückles, M. (2020). Using spatial contiguity and signaling to optimize visual feedback on students’ written explanations. Journal of Educational Psychology. Advance online publication. https://doi.org/10.1037/edu0000607

Burkhart, C., Lachner, A., & Nückles, M. (2020). Assisting students’ writing with computerbased concept map feedback: A validation study of the CohViz feedback system. PLOS ONE, 15(6). https://doi.org/10.1371/journal.pone.0235209

Wegner, E., Burkhart, C., Weinhuber, M., & Nückles, M. (2020). What metaphors of learning can (and cannot) tell us about students’ learning. Learning and Individual Differences. Advance Online Publication. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2020.101884

Nückles, M., Zaki, K., Graichen, M., Liefländer, A., Burkhart, C., Klein, C., & Lösch, L. (2018). Das e-Portfolio in der Freiburger Lehrerbildung: Selbstgesteuerte Kohärenzkonstruktion durch vernetzende Lernaufgaben. In I. Hellmann, J. Kreutz, M. Schwichow, & K. Zaki (Hrsg.), Kohärenz in der Lehrerbildung. Theorien, Modelle und empirische Befunde (S. 217–232). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-23940-4

Burkhart, C. (2018). Rezension von: Boos, Maria / Krämer, Astrid / Kricke, Meike (2016). (Hrsg.), Portfolios phasenübergreifend gestalten. Konzepte, Ideen und Anregungen aus der LehrerInnenbildung. Waxmann. EWR, 17(2). http://www.klinkhardt.de/ewr/978383093427.html

Lachner, A., Burkhart, C., & Nückles, M. (2017). Mind the gap! Automated concept map feedback supports students in writing cohesive explanations. Journal of Experimental Psychology: Applied, 23(1), 29–46. https://doi.org/10.1037/xap0000111

Lachner, A., Burkhart, C., & Nückles, M. (2017). Formative computer-based feedback in the university classroom: Specific concept map scaffold students’ writing. Computers in Human Behavior, 72, 459–469. https://doi.org/10.1016/j.chb.2017.03.008

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