Herzlich willkommen!
Unser Institut für Erziehungswissenschaft trägt in Forschung und Lehre dazu bei, Bildungsprozesse zu fördern und Menschen für Tätigkeiten im Bildungswesen zu qualifizieren. In der Forschung untersuchen wir Bedingungen, Prozesse und Ergebnisse von Lehren und Lernen innerhalb und außerhalb von Bildungsinstitutionen aus pädagogisch-psychologischer und entwicklungspsychologischer Perspektive.
In der Lehre bieten wir den Bachelorstudiengang Bildungswissenschaft und Bildungsmanagement, den Masterstudiengang Bildungswissenschaft – Lehren und Lernen und die bildungswissenschaftlichen Veranstaltungen im Zwei-Hauptfach-Bachelor mit Lehramtsoption und im Master of Education an. Unsere Studiengänge gehören regelmäßig zur Spitzengruppe im CHE-Ranking.
Neuigkeiten
Stellenausschreibung
Vollzeitstelle als Akademische/r Rätin/Rat ausgeschrieben
In der Abteilung für Empirische Unterrichts- und Schulforschung (Prof. Dr. Matthias Nückles) ist ab sofort eine Akademische Ratsstelle zu besetzen. Gesucht werden Personen mit qualifizierter Promotion und einem Universitätsabschluss in Psychologie oder in der empirischen Erziehungswissenschaft. Die Stelle umfasst Tätigkeiten in der Forschung und Lehre an unserem Institut. Alle Informationen zur Stelle und zu den Bewerbungsanforderungen finden Sie HIER.
Bewerbungen sind bis zum 05.05.2021 möglich.
Projektberichte
Aktuelle Projekte zum Thema E-Learning
Beim „Tag der digitalen Lehre“ der Universität Freiburg wurden aktuelle Projekte unseres Instituts zum Thema E-Learning vorgestellt:
- Innovativ – digital – kohärent: E-Learning-Konzepte in der Lehrer*innenbildung (Projekte von Matthias Nückles, Christina Schuba und Tim Steininger)
- Medienbezogene Kompetenzen im Lehramt: Bedarfe erkennen und Lehre mit einfachen Mitteln digital gestalten (Workshop mit Christian Burkhart, inklusive Tipps zum digitalen Lehren und Lernen)
Neueste
Veröffentlichungen
Grosse, G., Streubel, B., Gunzenhauser, C., & Saalbach, H. (2021). Let’s talk about emotions: The development of children’s emotion vocabulary from 4 to 11 years of age. Affective Science.
Prinz, A., Golke, S., & Wittwer, J. (2021). Counteracting detrimental effects of misconceptions on learning and metacomprehension accuracy: The utility of refutation texts and think sheets. Instructional Science.
Wimmer, L., Currie, G., Friend, S., & Ferguson, H. J.
(2021). Testing correlates of lifetime exposure to print fiction following a multi-method approach: Evidence from young and older readers. Imagination, Cognition and Personality.
Wimmer, L., Friend, S., Currie, G., & Ferguson, H. J.
(2021). Reading fictional narratives to improve social and moral cognition: The influence of narrative perspective, transportation, and identification. Frontiers in Communication.
Vollmer, J., Lohmann, J. & Giess-Stüber, P.
(2021). Socioeconomic status and global physical self-concept of adolescents: A multilevel structural equation modeling approach. German Journal of Exercise and Sport Research.
Voss, T.*, & Wittwer, J.* (2020)
Unterricht in Zeiten von Corona: Ein Blick auf die Herausforderungen aus der Sicht von Unterrichts- und Instruktionsforschung. Unterrichtswissenschaft *first authors
Prinz, A., Golke, S. & Wittwer, J. (2020).
To what extent do situation-model-approach interventions improve relative metacomprehension accuracy? Meta-analytic insights. Educational Psychology Review.
Miyamoto, A., Murayama, K., & Lechner, C. M. (2020).
The developmental trajectory of intrinsic reading motivation: Measurement invariance, group variations, and implications for reading proficiency. Contemporary Educational Psychology.