Herzlich willkommen!
Unser Institut für Erziehungswissenschaft trägt in Forschung und Lehre dazu bei, Bildungsprozesse zu fördern und Menschen für Tätigkeiten im Bildungswesen zu qualifizieren. In der Forschung untersuchen wir Bedingungen, Prozesse und Ergebnisse von Lehren und Lernen innerhalb und außerhalb von Bildungsinstitutionen aus pädagogisch-psychologischer und entwicklungspsychologischer Perspektive.
In der Lehre bieten wir den Bachelorstudiengang Bildungswissenschaft und Bildungsmanagement, den Masterstudiengang Bildungswissenschaft – Lehren und Lernen und die bildungswissenschaftlichen Veranstaltungen im Zwei-Hauptfach-Bachelor mit Lehramtsoption und im Master of Education an. Unsere Studiengänge gehören regelmäßig zur Spitzengruppe im CHE-Ranking.
Neuigkeiten
Stellenausschreibung
Vollzeitstelle als Akademische/r Rätin/Rat ausgeschrieben
In der Abteilung für Empirische Unterrichts- und Schulforschung (Prof. Dr. Matthias Nückles) ist ab sofort eine Akademische Ratsstelle zu besetzen. Gesucht werden Personen mit qualifizierter Promotion und einem Universitätsabschluss in Psychologie oder in der empirischen Erziehungswissenschaft. Die Stelle umfasst Tätigkeiten in der Forschung und Lehre an unserem Institut.
Alle Informationen zur Stelle und zu den Bewerbungsanforderungen finden Sie HIER. Bewerbungen sind noch möglich!
Neues DFG-Projekt
DFG-PROJEKT “Teachers and the Covid 19 pandemic” bewilligt!
Mit den Schulschließungen während der Corona-Pandemie mussten Lehrkräfte sich abrupt auf noch nie dagewesene Formen des Unterrichts einstellen und ihre Schüler*innen beim Lernen in der häuslichen Umgebung bestmöglich unterstützen. Im DFG-Projekt wird anhand von Längsschnittdaten untersucht, wie gut Lehrkräften die Bewältigung der pandemiebedingten Herausforderungen gelingt und welche Faktoren Unterschiede in der erfolgreichen Anpassung zwischen Lehrkräften erklären.
Das Projekt wird von Prof. Dr. Thamar Voss in Kooperation mit Wissenschaftler*innen aus Frankfurt (DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation) und Kiel (Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, IPN) durchgeführt.
Neueste
Veröffentlichungen
Eitel, A., Prinz, A., Kollmer, J., Niessen, L., Russow, J., Ludäscher, M., Renkl, A., & Lindner, M. A. (2021). The misconceptions about multimedia learning questionnaire: An empirical evaluation study with teachers and student teachers. Psychology Learning & Teaching.
Vollmer, J. & Gieß-Stüber, P. (2021). Das physische Selbstkonzept von Jugendlichen und die soziale Lage der Familie. Sportunterricht.
Gunzenhauser, C., & Nückles, M. (2021). Training executive functioning to improve academic achievement: Tackling avenues to far transfer. Frontiers in Developmental Psychology.
Grosse, G., Streubel, B., Gunzenhauser, C., & Saalbach, H. (2021). Let’s talk about emotions: The development of children’s emotion vocabulary from 4 to 11 years of age. Affective Science.
Prinz, A., Golke, S., & Wittwer, J. (2021). Counteracting detrimental effects of misconceptions on learning and metacomprehension accuracy: The utility of refutation texts and think sheets. Instructional Science.
Wimmer, L., Currie, G., Friend, S., & Ferguson, H. J.
(2021). Testing correlates of lifetime exposure to print fiction following a multi-method approach: Evidence from young and older readers. Imagination, Cognition and Personality.
Wimmer, L., Friend, S., Currie, G., & Ferguson, H. J.
(2021). Reading fictional narratives to improve social and moral cognition: The influence of narrative perspective, transportation, and identification. Frontiers in Communication.
Vollmer, J., Lohmann, J. & Giess-Stüber, P.
(2021). Socioeconomic status and global physical self-concept of adolescents: A multilevel structural equation modeling approach. German Journal of Exercise and Sport Research.