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Prof. Dr. Thamar Voss
Abteilung Empirische Schul- und Unterrichtsentwicklungsforschung
thamar.voss|at|ezw.uni-freiburg.de
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MIND
Migration und Bildung – Interdisziplinäre Perspektiven auf aktuelle Herausforderungen an das deutsche Bildungssystem
Migration and education
Ausgangspunkt des Projekts sind die Flüchtlingsthematik und die Frage, welche Herausforderungen diese neue Situation, in der es viele geflüchtete Kinder und Jugendliche in das deutsche Bildungssystem zu integrieren gilt, kurz- und langfristig mit sich bringt. Zielsetzung des Projekts ist es, die Heterogenität von Schüler*innen und potenzielle Schwierigkeiten von Immigrant*innen zu untersuchen sowie Lösungsansätze mit Blick auf die besondere Situation von Flüchtlingskindern und -jugendlichen zu entwickeln. Aus dem Blickwinkel unterschiedlicher Disziplinen werden Kernfragen identifiziert, denen in interdisziplinären Projekten nachgegangen wird.
Ein Schwerpunkt der Arbeit am Standort Freiburg stellt die Untersuchung der Erwartungen von Lehrkräften an Schüler*innen dar. Wir gehen der Frage nach, welche Rolle inakkurate Lehrkrafterwartungen hinsichtlich leistungsbezogener Merkmale für die schulische Entwicklung von Schüler*innen mit Migrationshintergrund spielen.
Kontakt: Prof. Dr. Thamar Voss
Kooperation: Prof. Dr. Benjamin Fauth (Universität Tübingen und Institut für Bildungsanalysen Baden-Württemberg (IBBW)), Prof. Dr. Katja Scharenberg (Pädagogische Hochschule Freiburg)
Finanzierung: Eigenmittel und Exploration Funds der Universität Tübingen
FAIR
Einschätzungen und Feedback von Lehrkräften bei Lernenden mit Migrationshintergrund
Teachers’ judgments and feedback to students with a migrant background
Das Denken und Handeln von Lehrkräften kann je nach wahrgenommenem Migrationshintergrund der Lernenden systematisch verzerrt sein – zum Beispiel, wenn Lehrkräfte Fähigkeiten einschätzen oder Feedback geben. Bislang wurden vor allem negative Urteilsverzerrungen (d.h. Verzerrungen zu Ungunsten von Lernenden mit Migrationshintergrund) untersucht. In unserem Projekt nehmen wir gezielt auch positive oder vermeintlich positive Verzerrungen in den Blick (d.h. Verzerrungen zugunsten der Lernenden mit Migrationshintergrund, welche sich jedoch trotz guter Absichten ungünstig auswirken können). Diese können zum Beispiel dann auftreten, wenn Lehrkräfte Diskriminierung vermeiden möchten oder wenn ein bestimmter Migrationshintergrund mit positiven Erwartungen verknüpft ist. Wir verfolgen zwei übergeordnete Ziele: Erstens soll untersucht werden, inwiefern sich Einschätzungen und Feedback von Lehrkräften je nach wahrgenommenem Migrationshintergrund der Lernenden unterscheiden. Zweitens wird geprüft, welchen Einfluss Überzeugungen und soziale Motive der Lehrkräfte auf deren Einschätzungen und Feedback haben. Anhand der Ergebnisse können Ansatzpunkte identifiziert werden, wie Fehleinschätzungen und dysfunktionales Feedback gegenüber Lernenden mit Migrationshintergrund verringert werden können. Das Projekt soll somit einen Beitrag leisten, um die schulische Entwicklung von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund auf lange Sicht zu unterstützen.
Kontakt: Dr. Helene Zeeb, Prof. Dr. Thamar Voss
Finanzierung: Deutsche Forschungsgemeinschaft