JProf. Dr. Meike Bonefeld

Ich beschäftige mich intensiv mit Fragen zur Professionalisierung von (angehenden) Lehrkräften. In meiner Forschung nehme ich das erzieherische Handeln von Lehrkräften unter Berücksichtigung der Herausforderungen einer heterogenen Schüler*innenschaft (bzgl. Leistung, Geschlecht, Migration, soziale Herkunft) aus erziehungswissenschaftlicher und pädagogisch-psychologischer Perspektive in den Blick. Dabei arbeite ich mit quantitativen (u. a. Längsschnittanalysen, Mehrebenenmodelle) und qualitativen Ansätzen (freie Produktionsaufgaben, Interviews) und nutze sowohl experimentelle Paradigmen (z.B. Vignetten) als auch Feldstudien mit quer-/ längsschnittlichen Designs.

Meine Forschungsschwerpunkte sind:

Determinanten von Urteilsverzerrungen bei Lehrkräften (Schüler*innen-, Urteilsmerkmale)
Professionalisierung von Lehrkrafturteilen und -handeln (Reflexion, Evidenzorientierung)
Pädagogisches Handeln in Ausgrenzungssituationen im Intergruppenkontext zwischen Schüler*innen
Benachteiligungen durch und Umgang mit Heterogenitätsaspekten im Unterricht (Leistung, Sprache, Migrationshintergrund, Geschlecht)

Ich lege sowohl in Lehre als auch Forschung Wert auf eine hohe Praxisorientierung sowie die Vernetzung mit verschiedensten Bildungsakteuren. In meiner Lehre biete ich Veranstaltungen im Modul Erziehung und Sozialisation innerhalb des Master of Education an.

Zu meinen Veröffentlichungen Zu meiner Forschung

Möglichkeiten zur Mitarbeit

Sie interessieren sich für die Arbeit in unserer Arbeitsgruppe? Es gibt verschiedene Möglichkeiten tiefere Einblicke in unsere Arbeit zu bekommen. Wir bieten Möglichkeiten zur Mitarbeit im Rahmen von

Forschungspraktika

Möchten Sie neben Ihrem Studium oder in einer Übergangsphase Erfahrungen in der Forschung sammeln und an spannenden Projekten mitarbeiten? Schreiben Sie eine Mail an Prof. Dr. Meike Bonefeld oder bewerben Sie sich direkt mit Lebenslauf und Motivationsschreiben unter meike.bonefeld|at|ezw.uni-freiburg.de

Hilfskrafttätigkeiten

Unsere AG ist regelmäßig auf der Suche nach studentischen Hilfskräften zur Unterstützung des Teams in der Vorbereitung der Lehre und Forschung. Dazu gehören beispielsweise Literatur- und Skalenrecherchen, Umgang mit Statistiksoftware, Kommunikation mit Studierenden und Kooperationspartner*innen sowie Pflege der ILIAS-Kurse. Bei Interesse wenden Sie sich bitte per Mail an meike.bonefeld|at|ezw.uni-freiburg.de

Abschlussarbeiten

Die AG Erziehung und Sozialisation vergibt generell Abschlussarbeiten (Bachelor/Master) an Lehramtsstudierende und Studierende der Bildungswissenschaften. Die Themenangebote beziehen sich auf die aktuellen Forschungsprojekte. Eine Listung von aktuell zu vergebenden Themen finden Sie hier. Zur Vergabe und zur Eingrenzung des Themas senden Sie bitte eine Mail an meike.bonefeld|at|ezw.uni-freiburg.de

Abteilung Erziehung und Sozialisation

Albert-Ludwigs-Universität Freiburg
Rempartstraße 11
79098 Freiburg

Tel: 0761-20396917
E-Mail: meike.bonefeld|at|ezw.uni-freiburg.de

Sprechstunde: nach Vereinbarung per E-Mail

Ausgewählte Veröffentlichungen

Gadow, N. & Bonefeld, M. (in press). The better-than-average-effect in education: student teachers believe others are more biased than themselves. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft.

Beißert, H., Staat, M., Fehringer, B. C. O. F., Weiß, H., & Bonefeld, M. (2025). Explaining gender effects in teachers’ evaluation of exclusion among students: The role of communion. Zeitschrift für Bildungsforschung. https://doi.org/10.1007/s35834-025-00501-9

Beißert, H., Mulvey K.L., Bonefeld, M. (2025). Adolescents’ openness to include refugee peers in their leisure time activities. Social Sciences. https://doi.org/10.3390/socsci14050309

Bonefeld, M., Turgut, M.; Beißert, H. (2025). Reaktionen von Lehrkräften auf schulisches Fehlverhalten: Die Rolle des Schüler*innen-Geschlechts. Psychologie in Erziehung und Unterricht.

Fehringer, B.C.O.F.*, Bonefeld, M.*, Schunk, F.(2025). Bias Awareness in Teachers A German Adaptation of the Bias Awareness Scale for Teachers. Social Psychology of Education, 28(1), 71. *shared first co-authors

Peter, S., Karst, K., & Bonefeld, M. (2024). Objective assessment criteria reduce the influence of judgmental bias on grading. In Frontiers in Education (Vol. 9). https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1386016

Yendell, O., Claus, C., Bonefeld, M., Karst, K. (2023). “I wish I could say, ‘Yeah, both the same’”: Cultural stereotypes and individual differentiations of preservice teachers about different low socioeconomic origins. Social Psychology of Education. https://doi.org/10.1007/s11218-023-09815-w

Szekely, L., Bonefeld, M. & Beißert, H. (2022). Teachers’ ratings of social exclusion among students: The role of situational information and the ethnic origin of the excluded student based on the example of Syrian refugees. Open Psychology. https://doi.org/10.1515/psych-2022-0007

Karst, K., Bonefeld, M., Dotzel, S., Fehringer, B. C., & Steinwascher, M. (2022). Data-based differentiated instruction: The impact of standardized assessment and aligned teaching material on students’ reading comprehension. Learning and Instruction. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2022.101597

Beißert, H., Staat, M. & Bonefeld, M. (2022). The Role of Gender for Teachers’ Reactions to Social Exclusion Among Students. Frontiers in Education. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.819922

Bonefeld, M. & Beißert, H. (2022) Opportunities and Limitations of Using the Linguistic Category Model as a Measure of Teachers’ Implicit Stereotypes in Germany. Learning and Instruction. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2021.101501

Beißert, H., Staat, M. & Bonefeld, M. (2021). The Role of Ethnic Origin and Situational Information in Teachers’ Reactions to Social Exclusion among Students. Social Psychology of Education. https://doi.org/10.1007/s11218-021-09656-5

Dotzel, S., Bonefeld, M. & Karst, K. (2021). The Impact of Linguistic Diversity on Students’ Reading Comprehension using Different Diversity Measures and its’ Differential Effects depending on Students’ Migration Background. International Journal of Educational Research. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2021.101796

Dotzel, S., Bonefeld, M., & Karst, K. (2021). Students’ attitudes towards performance heterogeneity and their relation to contextual factors. European Journal of Psychology of Education. https://doi.org/10.1007/s10212-021-00544-2

Bonefeld, M., Kleen, H. & Glock, S. (2021). The Effect of the Interplay of Gender and Ethnicity on Teachers Judgements: Does the School Subject Matter? The Journal of Experimental Education. https://doi.org/ 10.1080/00220973.2021.1878991

Beißert, H. & Bonefeld, M. (2020). German pre-service teachers‘ evaluations of and reactions to interethnic social exclusion scenarios. Frontiers in Education, 5 (Article 586962), 1–12. https://doi.org/10.3389/feduc.2020.586962

Karst, K. & Bonefeld, M. (2020). Judgment Accuracy of Pre-service Teachers Regarding Student Performance: The Influence of Attention Allocation. Teaching and Teacher Education, 94, 103099. https://doi.org/10.1016/j.tate.2020.103099

Bonefeld, M. (2022). Reflexion eigener Stereotype als Motor zur nachhaltigen Stereotypreduktion bei angehenden Lehrkräften. In: S. Glock (Hrsg.). Stereotype in der Schule II: Ursachen und Möglichkeiten der Intervention. Heidelberg: Springer VS Pädagogik.

Karst, K., Thielmann, M., Derkau, J., Bonefeld, M., Schrankenmüller, A., Merz, G. & Münzer, S. (2021). Umgang mit Leistungsheterogenität: Differenzierungswege in Theorie und Praxis. In K. Karst, D. Thoma, J. Derkau & J. Seifried (Hrsg.), Lehrer*innenbildung im Kontext leistungs-bezogener Heterogenität und Mehrsprachigkeit von Schüler*innen (S. 37–59): Waxmann.

Bonefeld, M. & Karst, K. (2020). Döner vs. Schweinebraten -Stereotype von (angehenden) Lehrkräften über Personen deutscher und türkischer Herkunft im Vergleich. In: S. Glock & H. Kleen (Hrsg.). Stereotype in der Schule. Heidelberg: Springer VS Pädagogik.

Karst, K. & Bonefeld, M. (2020). Stereotype, Urteile und Urteilsakkuratheit von Lehrkräften. Eine Zusammenschau im Rahmen des Heterogenitätsdiskurses. In: S. Glock & H. Kleen (Hrsg.). Stereotype in der Schule. Heidelberg: Springer VS Pädagogik.

Bonefeld, M., Karst, K. & Dickhäuser, O. (2019). Do Preservice Teachers’ Judgments and Judgment Accuracy Depend on Students’ Characteristics? The Effect of Gender and Immigration Background. Social Psychology of Education, 23, 189–216. https://doi.org/10.1007/s11218-019-09533-2

Kleen, H., Bonefeld, M., Glock, S. & Dickhäuser, O. (2019). Implicit and Explicit Attitudes Toward Turkish Students in Germany as a Function of Teachers‘ Ethnicity. Social Psychology of Education, 22, 883-899. https://doi.org/10.1007/s11218-019-09502-9

Bonefeld, M. & Dickhäuser, O. (2018). (Biased) Grading of Students‘ Performance: Students‘ Names, Performance Level, and Implicit Attitudes. Frontiers in Psychology, 9. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.00481

Bonefeld, M., Dickhäuser, O., Janke, S., Praetorius, A.K. & Dresel, M. (2017). Migrationsbedingte Disparitäten in der Notenvergabe nach dem Übergang auf das Gymnasium. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 49, 11-21. https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000163

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