Dr. Nikolaus Bönke

Ich bin wissenschaftlicher Mitarbeiter in der Abteilung Empirische Schul- und Unterrichtsentwicklungsforschung am Institut für Erziehungswissenschaft.

Beginnend mit meiner Promotion im DFG-Projekt COACTIV-expeRt befasse ich mich mit der langfristigen Entwicklung der professionellen Kompetenz von Lehrkräften. In diesem Rahmen untersuche ich auch, welche Rolle individuelle Ressourcen für die langfristige Entwicklung von Lehrkräften und deren beruflichen Erfolg spielen. Besonders interessieren mich dabei das professionelle Wissen, die persönlichen Überzeugungen und die motivationalen Orientierungen von Lehrkräften.

In der Lehre biete ich Veranstaltungen zu Forschungsmethoden und Pädagogischer Psychologie an.

Am Institut bin ich der zuständige Administrator und Ansprechpartner für die webbasierte Versuchspersonenkartei SONA. Außerdem koordiniere ich die Forschungsaktivitäten in den Laborräumen vor Ort.

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Kontakt

Empirische Schul- und Unterrichtsentwicklungsforschung

Albert-Ludwigs-Universität Freiburg
Rempartstraße 11
79098 Freiburg

Tel: 0761 – 2039811
E-Mail: nikolaus.boenke|at|ezw.uni-freiburg.de

Sprechstunde: nach Vereinbarung per E-Mail.

Ausgewählte Veröffentlichungen

Bönke, N., Besser, M., & Voss, T. (2025, 29. September – 1. Oktober). Kompetent durch die Praxis? Die Entwicklung des professionellen Wissens über 15 Jahre im Lehrer:innenberuf [Conference session]. 20. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie (PAEPS), Jena, Germany.

Bönke, N., Besser, M., & Voss, T. (2025, August 25–29). Long-term development of teachers’ pedagogical content knowledge over 15 years [Conference session]. 21st Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Graz, Austria.

Bönke, N., Kunter, M., & Voss, T. (2025). Teachers’ professional beliefs made a difference for instructional quality in distance learning during the COVID-19 pandemic. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie. Advance online publication. https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000396

Bönke, N., & Voss, T. (2024, 16.–19. September). Kompetent durch die Praxis? Die Entwicklung des pädagogischen-psychologischen Wissens über 15 Jahre im Lehrer:innenberuf. In U. Klusmann & T. Voss (Chairs), Wie veränderbar ist die professionelle Kompetenz von Lehrkräften? Empirische Evidenz aus systematischen Reviews, Längsschnitt- und Interventionsstudien [Symposium]. 53. DGPs Kongress, Wien, Österreich.

Bönke, N., & Voss, T. (2024, 18.-20. März). Erfahrene Lehrer:innen wissen mehr – Entwicklung des pädagogischen-psychologischen Wissens über 15 Jahre [Conference session]. 11. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam, Germany.

Bönke, N., Klusmann, U., Kunter, M., Richter, D., & Voss, T. (2024). Long-term changes in teacher beliefs and motivation: Progress, stagnation or regress? Teaching and Teacher Education, 141, 104489. https://doi.org/10.1016/j.tate.2024.104489

Mayer, L., Mayer, S., Hölzle, K., Bönke, N., & Meinel, C. (2023). Design thinking transfer gap: Differences between knowledge and application of design thinking in the organizational environment. In C. Meinel & L. Leifer (Eds.), Design thinking research: Innovation – insight – then and now (pp. 359–382). Springer Nature Switzerland. https://doi.org/10.1007/978-3-031-36103-6_17

Voss, T.*, Klusmann, U.*, Bönke, N., Richter, D., & Kunter, M. (2023). Teachers’ emotional exhaustion and teaching enthusiasm before versus during the COVID-19 pandemic. Zeitschrift für Psychologie, 231(2), 103–114. https://doi.org/10.1027/2151-2604/a000520 *first authors

Bönke, N., Jörg, V., Schreyer, P., Voss, T., Klusmann, U., & Kunter, M. (2023, 28. Februar – 2. März). Distanzunterricht in der Pandemie – Analyse der Unterrichtsqualität anhand von Unterrichtsmaterialien. In V. Jörg (Chair), Unterricht während der Pandemie: Was wissen wir über die Qualität des Distanzunterrichts? [Symposium]. 10. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Essen, Germany.

Bönke, N., Voss, T., & Kunter, M. (2022, September 10–15). Teacher beliefs and instructional quality in distance learning during the COVID-19 pandemic [Conference session]. 52nd DGPs Congress, Hildesheim, Germany.

Voss, T., Bönke, N., Jörg, V., Schreyer, P., Klusmann, U., & Kunter, M. (2022, June 22–24). Using authentic teaching materials to assess teaching quality during distance learning. In M. Kunter & R. Klassen (Chairs), Capturing teaching – New approaches to measure instruction [Symposium]. EARLI SIG 11 Teaching and Teacher Education, Oldenburg, Germany.

Bönke, N., Voss, T., Klusmann, U., Dittmer, J., Kunter, M., & Richter, D. (2022, 9.-11. März). Motiviert und idealistisch gestartet und dann? Langfristige Entwicklung von Enthusiasmus und Überzeugungen bei LehrerInnen. In T. Voss & U. Klusmann (Chairs), Entwicklungsverläufe der professionellen Kompetenz von LehrerInnen von der Universität bis in den Beruf: Zuwachs, Stagnation oder Abfall? [Symposium]. 9. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Bamberg, Germany.

Bönke, N., Voss, T., Klusmann, U., Kunter, M., Richter, D., & Dittmer, J. (2021, 14.-16. September). Langfristige Entwicklung konstruktivistischer Überzeugungen von Mathematiklehrkräften [Conference session]. 18. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie (PAEPSY), Heidelberg, Germany.

Dittmer, J., Klusmann, U., Voss, T., Kunter, M., Richter, D., & Bönke, N. (2021, 14.-16. September). Intraindividuelle Veränderungen selbstregulativer Merkmale von Lehrkräften im Verlauf von 10 Jahren [Conference session]. 18. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie (PAEPSY), Heidelberg, Germany.

Mayer, L., Hölzle, K., Bönke, N., & Meinel, C. (2021, June 6–8). Innovation behavior in times of crisis: Effects of job insecurity on innovation behavior [Paper presentation]. 28th IPDMC – Innovation and Product Development Management Conference, Milan, Italy.