Dr. Elisabeth Wegner

Ich bin akademische Rätin am Institut für Erziehungswissenschaft. In meiner Forschung befasse ich mich mit der Frage, inwiefern Metaphern Aufschluss über das Denken über Lernen und Lehren geben können, und ob Metaphern geeignet sind, Überzeugungen über Lernen und Lehren zu erheben oder zu verändern. Darüber hinaus forsche ich zu Themen rund um Bildung für eine nachhaltige Entwicklung (BNE).

Ich halte Lehrveranstaltungen zu vielfältigen Themen aus dem Bereich des Lehrens und Lernens.

Zurzeit bin ich Fachberaterin für den Studiengang B.A. „Bildungswissenschaft und Bildungsmanagement“ und ERASMUS-Koordinatorin des Instituts. Nähere Informationen zu ERASMUS finden Sie im ILIAS-Kurs. Das Passwort zum Kurs können Sie im Sekretariat erfragen.

Zu den Veröffentlichungen

wegner-elisabetz

Kontakt

Empirische Unterrichts- und Schulforschung
Empirische Lehr- und Lernforschung

Albert-Ludwigs-Universität Freiburg
Rempartstraße 11
79098 Freiburg

Tel: 0761 – 20397550
E-Mail: elisabeth.wegner|at|ezw.uni-freiburg.de

Sprechstunde: Do, 13.00 – 14.00 Uhr; Terminvereinbarung via calendly.com/elisabeth-wegner

Veröffentlichungen

Stössel, J., Baumann, R., & Wegner, E. (2021). Predictors of Student Teachers’ ESD Implementation Intention and Their Implications for Improving Teacher Education. Sustainability, 13(16), 9027. https://doi.org/10.3390/su13169027

Wegner, E., Burkhart, C., Weinhuber, M., & Nückles, M. (2020). What metaphors of learning can (and cannot) tell us about students’ learning. Learning and Individual Differences, 80, 101884. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2020.101884

Graichen, M., Wegner, E., & Nückles, M. (2019). Wie können Lehramtsstudierende beim Lernen durch Schreiben von Lernprotokollen unterstützt werden, dass die Kohärenz und Anwendbarkeit des erworbenen Professionswissen verbessert wird. Unterrichtswissenschaft, 47, 7–28. https://doi.org/10.1007/s42010-019-00042-x

Graichen, M., Wegner, E. & Nückles, M. (2018). Separieren oder integrieren? Experimentelle Studien zum Einsatz von Lerntagebüchern zur Wissensintegration. In I. Hellmann, J. Kreutz, M. Schwichow, & K. Zaki (Hrsg.), Kohärenz in der Lehrerbildung. Theorien, Modelle und empirische Befunde (S. 247–259). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-23940-16

Lohmann, J., Wegner, E., & Gieß-Stüber, P. (2019). BNE outdoor–Eine Modulkonzeption zur Bildung für nachhaltige Entwicklung durch Natursport. Zeitschrift für Studium und Lehre in der Sportwissenschaft, 2(1), 5-13. https://doi.org/10.25847/zsls.2018.011

Wegner, E. & Nückles, M. (2015). Training the brain or tending a garden? Students‘ metaphors of learning predict self-reported learning patterns. Frontline Learning Research, 3(4), 95-109. https://doi.org/10.14786/flr.v3i4.212

Wegner, E. & Nückles, M. (2015). From eating to discovering: How metaphors of learning change during students‘ enculturation. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 10(4), 145-166. https://doi.org/10.3217/zfhe-10-04/08

Löfström, E., Nevgi, A., Wegner, E. & Karm, M. (2015). Images in Research on Teaching and Learning in Higher Education. In: Tight, M. & Huismann, J. (Eds.). Theory and Method in Higher Education Research, Volume 1. (p. 191-212). Emerald Group Publishing Limited. https://doi.org/10.1108/S2056-375220150000001009

Wegner, E. & Nückles, M. (2015). Knowledge acquisition or participation in communities of practice? Academics’ metaphors of teaching and learning at the university. Studies in Higher Education, 38(8), 624-643. https://doi.org/10.1080/03075079.2013.842213

Wegner, E., Anders, N. & Nückles, M. (2014). Student teachers’ perception of dilemmatic demands and the relation to epistemological beliefs. Frontline Learning Research, 2(2), 46-63. https://doi.org/10.14786/flr.v2i2.83

Wegner, E. & Nückles, M. (2014). Was heißt eigentlich Lehren und Lernen? Überzeugungen von Lehramtsstudierenden, Referendar/innen und Lehrkräften. Seminar, 2/2014, 17-29.

Wegner, E., Luft, F. & Nückles, M. (2014). Die Rolle der Überzeugungen von Lehrkräften. In: Blumschein, P. (Hrsg.): Lernaufgaben. Didaktische Forschungsperspektiven (S. 131 – 145). Klinkhardt Verlag, Bad Heilbrunn.

Wegner, E. (2014). Hochschulen als Communities of Practice – theoretische Perspektiven und praktische Umsetzung. In: Berendt, B.; Voss, P. & Wildt, J. (Hrsg.) Neues Handbuch Hochschullehre, J 3.1., 64. Ergänzungslieferung. Berlin: Raabe.

Wegner, E. & Nückles, M. (2013). Kompetenzerwerb oder Enkulturation? Lehrende und ihre Metaphern des Lernens. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 8 (1), 15-29. https://doi.org/10.3217/zfhe-8-01/04

Heiner, M., Trautwein, C., Wegner, E., Wolf-Adolph, M., Merkt, M., Nückles, M. & Wildt, J. (2013). Entwicklung von Lehrkompetenz an Universitäten – neue Impulse für die Hochschuldidaktik. In der Reihe: Blickpunkt Hochschuldidaktik. Bielefeld: WBV.

Wegner, E.& Nückles, M. (2012). Mit Widersprüchen umgehen lernen. Reflektiertes Entscheiden als hochschuldidaktische Kompetenz. In: Egger, R. & Merkt, M. (Hrsg.):
Lernwelt Universität. Die Entwicklung von Lehrkompetenz in der Hochschule. (Band 8 der Reihe Lernweltforschung). VS Verlag, Wiesbaden

Wegner, E.& Nückles, M. (2011). Die Wirkung hochschuldidaktischer Weiterbildung auf den Umgang mit widersprüchlichen Handlungsanforderungen. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 6 (3), 172-188. https://doi.org/10.3217/zfhe-6-03/15

Neitzke, H. P., Calmbach, M., Behrendt, D., Kleinhuckelkotten, S., Wegner, E. & Wippermann, C. (2008). Risks of Ubiquitous Information and Communication Technologies. GAIA-Ecological Perspectives for Science and Society, 17(4), 362–369. https://doi.org/10.14512/gaia.17.4.11

Kleinhückelkotten S. & Wegner E. (2008). Nachhaltigkeit kommunizieren. Zielgruppen, Zugänge, Medien. Hannover: ECOLOG-Institut

Kleinhückelkotten S. & Wegner E. (2008). Nachhaltigkeit verbreiten – Anschlussfähigkeit von Einstellungen und milieugerechte Kommunikation. Ökologisches Wirtschaften, 2008(2), 39-42. https://doi.org/10.14512/oew.v23i2.566