Dr. Elisabeth Wegner Akad. Oberrätin

Ich bin akademische Oberrätin am Institut für Erziehungswissenschaft. In meiner Forschung befasse ich mich mit der Frage, inwiefern Metaphern Aufschluss über das Denken über Lernen und Lehren geben können, und ob Metaphern geeignet sind, Überzeugungen über Lernen und Lehren zu erheben oder zu verändern. Darüber hinaus forsche ich zu Themen rund um Bildung für eine nachhaltige Entwicklung (BNE).

Ich halte Lehrveranstaltungen zu vielfältigen Themen aus dem Bereich des Lehrens und Lernens in allen Studiengängen des Instituts. Ebenso betreue ich ein breites Spektrum von Abschlussarbeiten, insbesondere mit Fokus auf BNE.

Ich bin Fachberaterin für den Studiengang B.A. „Bildungswissenschaft und Bildungsmanagement“ und zuständig für das ERASMUS-Austauschprogramm des Instituts. Informationen zu ERASMUS finden Sie im ILIAS-Kurs des Instituts. Das Passwort zum Kurs können Sie im Sekretariat erfragen. Bitte berücksichtigen Sie, dass ich meine E-Mails nicht täglich abrufe.

Zu den Veröffentlichungen

wegner-elisabetz

Kontakt

Empirische Unterrichts- und Schulforschung
Empirische Lehr- und Lernforschung

Albert-Ludwigs-Universität Freiburg
Rempartstraße 11
79098 Freiburg

Tel: 0761 – 20397550
E-Mail: elisabeth.wegner|at|ezw.uni-freiburg.de

Sprechstunde: Do, 13.00 – 14.00 Uhr; Terminvereinbarung via calendly.com/elisabeth-wegner

Veröffentlichungen

Wegner, E. & Schwarz, M. (2023). Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Schule – mit Kopf und Hand, aber ohne Herz? Ergebnisse einer qualitativen Interviewstudie mit Lehrkräften. /Umweltpsychologie/, 27(2), S. 312 – 333.

Wegner, E., Burkhart, C., & Nückles, M. (2021). The short-term reliability of metaphors as an Assessment Method. In /Frontiers in Education/ (6), p. 678327 https://doi.org/10.3389/feduc.2021.678327

Stössel, J., Baumann, R., & Wegner, E. (2021). Predictors of Student Teachers’ ESD Implementation Intention and Their Implications for Improving Teacher Education. Sustainability, 13(16), 9027. https://doi.org/10.3390/su13169027

Wegner, E., Burkhart, C., Weinhuber, M., & Nückles, M. (2020). What metaphors of learning can (and cannot) tell us about students’ learning. Learning and Individual Differences, 80, 101884. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2020.101884

Graichen, M., Wegner, E., & Nückles, M. (2019). Wie können Lehramtsstudierende beim Lernen durch Schreiben von Lernprotokollen unterstützt werden, dass die Kohärenz und Anwendbarkeit des erworbenen Professionswissen verbessert wird. Unterrichtswissenschaft, 47, 7–28. https://doi.org/10.1007/s42010-019-00042-x

Graichen, M., Wegner, E. & Nückles, M. (2018). Separieren oder integrieren? Experimentelle Studien zum Einsatz von Lerntagebüchern zur Wissensintegration. In I. Hellmann, J. Kreutz, M. Schwichow, & K. Zaki (Hrsg.), Kohärenz in der Lehrerbildung. Theorien, Modelle und empirische Befunde (S. 247–259). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-23940-16

Lohmann, J., Wegner, E., & Gieß-Stüber, P. (2019). BNE outdoor–Eine Modulkonzeption zur Bildung für nachhaltige Entwicklung durch Natursport. Zeitschrift für Studium und Lehre in der Sportwissenschaft, 2(1), 5-13. https://doi.org/10.25847/zsls.2018.011

Wegner, E. & Nückles, M. (2015). Training the brain or tending a garden? Students‘ metaphors of learning predict self-reported learning patterns. Frontline Learning Research, 3(4), 95-109. https://doi.org/10.14786/flr.v3i4.212

Wegner, E. & Nückles, M. (2015). From eating to discovering: How metaphors of learning change during students‘ enculturation. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 10(4), 145-166. https://doi.org/10.3217/zfhe-10-04/08

Löfström, E., Nevgi, A., Wegner, E. & Karm, M. (2015). Images in Research on Teaching and Learning in Higher Education. In: Tight, M. & Huismann, J. (Eds.). Theory and Method in Higher Education Research, Volume 1. (p. 191-212). Emerald Group Publishing Limited. https://doi.org/10.1108/S2056-375220150000001009

Wegner, E. & Nückles, M. (2015). Knowledge acquisition or participation in communities of practice? Academics’ metaphors of teaching and learning at the university. Studies in Higher Education, 38(8), 624-643. https://doi.org/10.1080/03075079.2013.842213

Wegner, E., Anders, N. & Nückles, M. (2014). Student teachers’ perception of dilemmatic demands and the relation to epistemological beliefs. Frontline Learning Research, 2(2), 46-63. https://doi.org/10.14786/flr.v2i2.83

Wegner, E. & Nückles, M. (2014). Was heißt eigentlich Lehren und Lernen? Überzeugungen von Lehramtsstudierenden, Referendar/innen und Lehrkräften. Seminar, 2/2014, 17-29.

Wegner, E., Luft, F. & Nückles, M. (2014). Die Rolle der Überzeugungen von Lehrkräften. In: Blumschein, P. (Hrsg.): Lernaufgaben. Didaktische Forschungsperspektiven (S. 131 – 145). Klinkhardt Verlag, Bad Heilbrunn.

Wegner, E. (2014). Hochschulen als Communities of Practice – theoretische Perspektiven und praktische Umsetzung. In: Berendt, B.; Voss, P. & Wildt, J. (Hrsg.) Neues Handbuch Hochschullehre, J 3.1., 64. Ergänzungslieferung. Berlin: Raabe.

Wegner, E. & Nückles, M. (2013). Kompetenzerwerb oder Enkulturation? Lehrende und ihre Metaphern des Lernens. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 8 (1), 15-29. https://doi.org/10.3217/zfhe-8-01/04

Heiner, M., Trautwein, C., Wegner, E., Wolf-Adolph, M., Merkt, M., Nückles, M. & Wildt, J. (2013). Entwicklung von Lehrkompetenz an Universitäten – neue Impulse für die Hochschuldidaktik. In der Reihe: Blickpunkt Hochschuldidaktik. Bielefeld: WBV.

Wegner, E.& Nückles, M. (2012). Mit Widersprüchen umgehen lernen. Reflektiertes Entscheiden als hochschuldidaktische Kompetenz. In: Egger, R. & Merkt, M. (Hrsg.):
Lernwelt Universität. Die Entwicklung von Lehrkompetenz in der Hochschule. (Band 8 der Reihe Lernweltforschung). VS Verlag, Wiesbaden

Wegner, E.& Nückles, M. (2011). Die Wirkung hochschuldidaktischer Weiterbildung auf den Umgang mit widersprüchlichen Handlungsanforderungen. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 6 (3), 172-188. https://doi.org/10.3217/zfhe-6-03/15

Neitzke, H. P., Calmbach, M., Behrendt, D., Kleinhuckelkotten, S., Wegner, E. & Wippermann, C. (2008). Risks of Ubiquitous Information and Communication Technologies. GAIA-Ecological Perspectives for Science and Society, 17(4), 362–369. https://doi.org/10.14512/gaia.17.4.11

Kleinhückelkotten S. & Wegner E. (2008). Nachhaltigkeit kommunizieren. Zielgruppen, Zugänge, Medien. Hannover: ECOLOG-Institut

Kleinhückelkotten S. & Wegner E. (2008). Nachhaltigkeit verbreiten – Anschlussfähigkeit von Einstellungen und milieugerechte Kommunikation. Ökologisches Wirtschaften, 2008(2), 39-42. https://doi.org/10.14512/oew.v23i2.566